Kdyby tak trvaly prázdniny ještě déle, aspoň o měsíc! Jenže život má svůj neúprosný řád a my už zase ráno stojíme za katedrou a zdravíme s úsměvem své žáky. Pravda, mnohé, co jsme si naplánovali na prázdniny, jsme nestihli, ale co na tom. Rozhodně si to nevyčítejme. Vždyť jsme si toho jako obvykle předsevzali tolik, že se to stejně ani stihnout nedalo. A to, co jsme stihli, bylo pěkné.
Na kom záleží, jak budeme zvládat zátěž školního roku? Především na nás samotných – jak budeme dbát hned od začátku školního roku na své zdraví i osobní pohodu. Obojí máme ve svých rukách.
Ovšem ještě významnější roli hraje ve škole vedení, které by mělo podporovat a samo vytvářet atmosféru bezpečí a pohody, povzbuzovat přátelské vztahy mezi kantory, i mezi kantory a žáky.
Mělo by ovšem učitele také systematicky chránit před vnějšími nepříznivými vlivy a tlaky, např. od rodičů. Vedení musí s lidmi neustále mluvit, být přátelské, usměvavé, moudré, velkorysé, jistě i důsledné a laskavě vymáhající. V neposlední řadě by mělo podporovat humor, legraci a samo je rozdávat – jde o docela účinné antistresory.
Vždy by mělo mít připravenou pomocnou ruku. Důležitá je oboustranně otevřená komunikace s učiteli. To nejsou fráze z volebního programu některé strany. To jsou životem osvědčené požadavky. Rovněž by mělo citlivě vnímat realitu školy a případné změny prosazovat pozvolna, byť neustále. Bez bazírování na maličkostech.
Dnes máme na všechno teambuildingy, workshopy, mentoring, tutoring, sdílení, prosazujeme wellbeing… To je v pořádku. Pokud však stojí vedení za prd, jsou to všechno poněkud zbytečné aktivity, které nikterak nepomohou. Pozitivní klima školy se systematicky utváří v každodenních maličkostech.
Několik slov připravil dětský psycholog PhDr. Václav Mertin, uznávaný odborník se 40letou poradenskou praxí. Specializuje se na uplatnění psychologie ve školství, individualizaci vzdělávacího přístupu k dětem, poruchy učení a chování, vstup dítěte do školy, domácí vzdělávání a na psychologické poradenství pro rodiče dětí.
